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                        内驱力教师成长的力量

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                        2019/04/03 14:55

                        我给两个青年教师评课,表扬其中一位教师的课堂教学很有进步。结束的时候,另一位教师很不服气,私下里跟我说,学校总派那位教师出去学习。

                        这位教师说的不无道理。教师经常外出培训,呼吸外面的“新鲜空气”,肯定可?#38053;?#38420;视野、增长见识、引发思考并有所借鉴。

                        然而,如果教师有教育情怀和教育理想,有?#30475;?#30340;内在需求,对自己的专业成长、职业生涯有规划,又岂会依赖外出培训?在信息畅通的今天,有多种获取教育?#35797;?#30340;渠道,只要内心充满成长的渴望,专业成长的道路岂止一条?#24247;?#28982;,校长在选派教师外出培训时应考虑全面,让每个教师都有外出学习的机会,并?#19968;?#26469;要给全校教师分享交流,把学来的真经同大家一道研学,最大程度发挥外出学习的作用。

                        根据自身体验,外出培训?#21442;?#24517;次次都有收获。工作以来,各级各类大大小小的教育培训我参加过很多次,感觉?#39057;?#19978;“精品”的培训活动不多。我认为,外出学习也好,听专家讲座也好,不要看完就完、听完则矣,而应该从中发现自己的需求点进行全面学习,查找相关书籍,借助网络?#25945;ǎ?#36827;行系统研究学习,取其精华为己所用。

                        读书是教师专业成长的主动方式之一,通过读书培训自己,可以细细品味,可以写批注,做摘记。这种学习不是“倾盆大雨”的浇注,而是“润物无声”的滋补。如遇难解之处,还可以反复研读感悟,直至把书读薄。通过读书培训自己,不受时空限制,内容自己选,专家自己挑,时间自己定,方法灵活收益大。

                        以学习某些著名特级教师的教育精髓为例,到现场听一场报告或观摩一节课,在极短时间内见识到的大多是思想的“碎片”,那些教育思想都融入在他们的教育专著里,教师可以潜心阅读、反复钻?#26657;?#20174;而领悟其内在的教育思想。这样可以学得更全面、更深入,不是到现场听一次报告或观一节课能比得上的。

                        教师成长千万别寄希望几次外出培训,更多的教育给养是在平常日子里主动汲取的。近年来,一谈教师培养,人们?#24247;?#30340;多是外部力量,其实教师成长内驱力才是主要的。管理学上有一句话:“主动作为与被动作为,效果相差30倍。”所以,教师要想成长,必须学会自?#21495;?#20859;自己。

                        (作者单位系河北省平泉市城区中心校)

                        来源:中国教育新闻网-中国教师报

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